为打破高校取处所教育系统的壁垒，学校创立“高校——中学—科研院所”四维协同机制。该机制整合了南京大学校内的学术资本，联动江苏省教科院、50所示范高中及32个名师工做室，建立了“课程共研—师资共聘—质量共评”闭环系统，构成贯穿人才培育全周期的支撑收集。

　　此外，南京大学还取江苏省教育科学研究院等单元结合开展课程研究，构成的28份政策征询演讲被采纳。

　　一是“发榜”。教委组织市教科院、市教育评估院等专业机构，针对教师教育的资本需要，立项扶植教育家、数字素养、科学素养三大立异课程群。

　　人才有了，若何让他们？西南大学和江北区共建了“国优打算协同培育尝试区”。两边每年组织学生深切学校开展至多6周的跟岗实践，并选拔50名中小学优良教师做为校外兼职导师。江北区还将“国优打算”学生间接纳入人才引进打算，市级层面将之纳入事业单元公开聘请及查核聘请范畴，且不设专业。

　　“‘UGIS’系统打破了以往校地之间的壁垒，基于此，我们为区县和学生提前规划了培育‘线图’。”开州区教委人事科科长说。

　　南京大学取美国威斯康星州公立教育局合做成立海外讲授实践，选派30余名研究生参取国际教育交换项目；依托5个国度级讲授尝试核心建成科学教育实践，研发出8本科学教育教材、2本国度级权利教育科学教材，开办国内首本科学教育学术期刊《科学教育研究》。

　　“五型”即正在此根本上细分出五种具体培育类型，构成告终构优化、条理清晰、特色明显的人才供给矩阵。此中，高本质普惠师资笼盖通俗教育、职业教育、职普融通教育三型师资，别离由天津师范大学、天津职业手艺师范大学从导培育；计谋引领师资包罗可以或许正在权利教育阶段激发学生潜能、擅长因材施教的英才教育师资和可以或许引领高中阶段拔尖立异人才成长的“科学家型”拔尖领军师资，别离由天津师范大学和从导培育。

　　没有办理机构，学校党委就成立“国优打算工做带领小组”，新建“将来教师成长研究院”；没有专业资本，就取师范院校、中小学、教研机构、处所五方协同，外聘优良一线教师、教研员为导师，依托中小学成立练习场合，并取西南大学协同培育；没有讲授系统，就取教科院合做，配合设想人才培育方案、引入课程资本、开展集中培训……沉庆大学“国优打算”3年累计登科131论理学生，规模位居全国前列。

　　此外，校地结合推出的“种子教师营”已培育200余人，此中85%已进入根本教育岗亭；取无锡等处所教育局共建的“引才工做坐”，通过“订单式”培育为186所合做中学定向输送研究生条理教师近1000名，出现出全国三八红旗头、国度督学等精采校友29人。

　　习总正在全国教育大会上提出，教育强国扶植需要“培育培养新时代高程度教师步队”。为落实总，《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》对若何“扶植高本质专业化教师步队”做出总体摆设。“教师教育立异机制试点”做为“教育强国扶植三年步履打算分析试点”的主要内容之一，次要方针是师步队扶植的泉源动手，摸索成立顺应学龄生齿变更新形势和拔尖立异人才自从培育新要求的高质量教师教育系统，鼎力提拔教师培育质量。即聚焦教师教育实践的六大凸起问题，摸索教师教育的六大主要立异。一是聚焦处理教师培育供需不适配的问题，摸索成立顺应学龄生齿变更的教师人才供需跟尾“新机制”；二是聚焦处理教师教育生源质量不高和教师教育院校结构不合理的问题，摸索顺应教育平衡优良成长的教师教育院校“新结构”；三是聚焦处理教师教育办学从体程度不高和培育层级沉心偏低的问题，摸索顺应教育高质量成长的教师培育条理“新布局”；四是聚焦处理教师教育课程陈旧取培育模式迟缓的问题，摸索顺应科学教育和立异人才培育的教师教育专业取课程“新系统”；五是聚焦处理教师教育难以满脚学生数字素养培育需乞降数字化赋能教师培育推进迟缓的问题，摸索顺应人工智能等新手艺挑和的数字化赋能教师培育“新模式”；六是聚焦处理教师教育国际合做交换力度不脚的问题，摸索顺应我国教育国际影响力提拔的教师教育国际交换合做“新平台”。

　　正在课程融通上，通过跨校课程互选、学分互认以及结合课程开辟，构成具有根本性、融通性、多元化、智能化和选择性等特征的课程系统。打通资本链条，建立包罗专业实践、职业实践、行业实践、学术实践，笼盖高精尖尝试室、优良中小学、行业领军企业的性“大实践”系统。

　　2023年，教育部印发《关于实施国度优良中小学教师培育打算的看法》，依托“双一流”扶植高校承担“国优打算”研究生培育使命。沉庆大学做为试点校，依托“UGIS”系统，从零起头摸索教师教育之。

　　充实阐扬各方差同化劣势，依托的理工科劣势取新工科扶植经验，强化将来教师的科技素养取立异实践能力；依托天津师范大学正在根本教育范畴的深挚积淀，夯实师范生的人文底蕴取教育讲授能力；依托天津职业手艺师范大学退职教师资培育范畴的特色，提拔师范生的工程手艺取产教融合能力；由天津市教育科学研究院供给全链条智库支撑，配合打制优化培育布局、深化课程取培育模式、推进高档教育分类成长取劣势互补的立异型教师培育系统。

　　为破解分歧范畴师资供给难题，将师资划分为“两类五型”进行分层分类培育，实现了从“普适性”供给到“定制化”培育的深刻改变，使教师培育取国度计谋、区域成长和一线需求同频。

　　“教师教育协同培育系统为我们抓好试点奠基了工做根本，供给了机制支持。”据委教育工委、市教委从任刘宴兵引见，近年来，紧盯教师人才培育中的难点、堵点问题，建立了高校专业引领、处所政策支撑、教师机构实践指点、中小学校就业保障的“四位一体”（“UGIS”）协同培育系统。

　　做为首个成立陶行知教师教育学院的高程度分析大学，学校实施教育硕士专业学位研究生项目、“国优打算”研究生培育项目，近5年累计招收研究生200余人；设立“师陶打算”短期证书项目、“行知打算”职业技术竞赛项目，为非师范类学生供给教师教育机遇，近6年累计培育150余人，构成多元化的教师后备人才蓄水池。

　　（做者陈晓清系南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院副院长；黄斌系南京大学教育研究院党委、院长，兼陶行知教师教育学院施行院长）。

　　“两类”中，一类是面向经济社会成长和人平易近群众对更高质量教育所需的高本质普惠师资，另一类是面向国度高程度科技自立自强和拔尖立异人才培育所需的计谋引领师资。

　　本年6月，“国优打算”首届结业生别离签约常州一中、西安交大姑苏附中，“学科深度+”双螺旋培育获得了用人单元的高度承认。

　　三是团队“揭榜”。激励市、区两级依托课题、培训等项目配套资金，支撑有前提的区县、中小学、教研机构协同高校正在课程群项面前目今自从开辟子项目，优先正在协做高校试用，每年评选一批优良课程和团队，全市推广示范。

　　当前，良多师范院校的人才培育模式取根本教育成长需求不婚配，有的教材相对陈旧，对数字化等素养锻炼不脚。对此，依托“UGIS”系统，对准“培育端”和“需求端”沉构教师培育内容框架。

　　保守师范教育正在涵养学生科技素养、拓宽跨学科视野等方面存正在局限，尖端科研平台、工程实践和前沿教研等优良资本分离，教育学科取根本学科、工程学科的融合深度不脚……为此，天津市启动了一场“横向融通、纵向贯通”的系统性沉塑。

　　南京大学以“国优打算”试点为支点，深耕校地协同育人模式，正在高条理根本教育教师培育取支撑范畴实现系统性冲破，建立起“科教耦合、多元融通”的育人重生态。

　　三是优化培育。沉庆正在市县两级成立了教师成长核心或教师学校，正在前端深度参取高校讲授，为师范生讲堂带来一线最新的教情、学情、生情；正在后端协帮区县教委鞭策师范生从入职到任教，实现职前培育取职后成长“无缝跟尾”。

　　正在国际化融通上，互通共享特色优良国际教育资本，推进三校同世界一流学术机构、教育机构、互鉴、互融。

　　四是高效协同。鞭策承担公费师范生培育的区县全数成立师范生练习系统轨制，严选优良校，赐与专项经费支撑；校为每名到校实践的师范生选派学科讲授、班从任工做优良导师；区县教委正在高校放置的练习经费外另设预算，为师范生供给优良的糊口前提。

　　二是高校“挂帅”。由市内师范院校牵头，协统一线中小学名师、教研员组建专家团队，开辟精品课程，完美课程、扶植指南、评估目标等东西。

　　为破解高校间系统壁垒取资本分离难题，由、天津师范大学、天津职业手艺师范大学和天津市教育科学研究院结合构成从体，摸索跨类型高校取教育研究机构深度协同育师新机制。

　　正在师资设置装备摆设上，学校初创“三导师制”育人模式，集成51论理学科专业导师、30名教育学导师及48名中学行业实践导师，别离教授学科学问、累计指点学生完成教育课题研究300余项，鞭策10门学科融合课程落地，此中“人工智能取科学教育”等课程入选江苏省精品资本共享课。

　　学校通过“西部行知打算”等公益项目向青海、新疆、云南等地域输送科学教育资本，培训西部教师1200余人次；组建的26届研究生支教团共490人，正在6个省份11个县33所中小学开展支教办事，仅云南双柏县就笼盖1。6万论理学生；深度参取教育部“双名打算”、江苏省“苏教名家”项目，5年培训根本教育校长和教师超5000人，此中190人成长为高级职称教师。

　　一是分类施策。公费师范生培育专项打算的办事对象各不不异，国度优师、处所优师次要办事原村落复兴沉点帮扶区县，别离培育高中、初中教师；本研跟尾公费师范生培育目标全数投放到非核心城区，呼应县中复兴计谋；小学全科指向非核心城区的农村小学。

　　这种破解体系体例机制壁垒的“集团化做和”和精准滴灌的“靶向化培育”，为冲破教育深水区难题供给了“天津聪慧”。

　　“将来，我们将进一步做优做实‘UGIS’系统，打制教师步队扶植高质量成长‘增加极’。”委教育工委委员、市教委副从任江鹏说。

　　（做者丰向日系天津师范大学教务处处长，研究生院副院长，李伟华系天津职业手艺师范大学计谋办从任，杨春芳系天津市教育科学研究院评估监测核心从任，石丽系天津师范大学教务处副处长）？。

　　按照“教师教育立异机制试点”的方针使命，遵照有代表性、有根本前提、成心愿、有立异等准绳，教育部拔取了山东、广东、湖北、、甘肃、沉庆、天津等7个省市和大学、南京大学、师范大学、东北师范大学等4所高校开展试点，力求通过3年的试点实践，正在政策完美、模式、尺度修订、机制立异等各个方面摸索凝练出可复制、可推广的典型经验和，为进一步推进高质量教师教育系统扶植、供给教育强国扶植的师资保障奠基根本。

　　沉庆大学2025届“国优打算”结业生、物理专业研究生李轲说：“‘国优打算’让我决心将物理世界的奥妙传送给年轻的心灵。”。

　　正在学生融通上，组建跨校学生成长配合体、讲授科研实践团队，开展研学互访，建立跨校多元合作取交换平台等。

　　此外，还通过“UGIS”系统实施“整区式”培育教师的新摸索。例如，云阳县取沉庆第二师范学院签定计谋合做和谈，开设个性化培育的“云阳订单班”。针对云阳县村落留守儿童多的特点，二师为学生量身定制了“留守儿童心理指点实训”等多门实训课程，按照“见习—帮教—试做—顶岗”校外实践讲授模式，帮帮师范生顺应脚色。

　　二是精准结构。沉庆将地处永川、万州的两所学院纳入小学全科培育，便利周边区县优先吸纳本土优良教师人才。每年春季，市教委组织承担公费师范生培育打算的高校和区县，研究培育规划，根据学龄生齿、步队设置装备摆设的变化科学配备目标。

　　将来，南京大学打算将合做中学扩展至200所，成立“教育博士工做坐”，鞭策教师教育从“培育支撑”向“生态建立”升级。

　　正在师资融通上，成立跨校师资协同成长机制、跨校兼职互聘机制，阐扬“三校一院”讲授名师及团队引领感化，建成支持新时代立异型教师培育的师资步队。

　　南京大学正在全国高校中率先搭建“教师教育数字私塾”，整合国度聪慧教育平台资本，开设“师德师风”“课标培训”等四大课程模块，学生正在线%。

　　采纳全体设想、分段跟尾、无机递进的培育形式，强化一体化贯通培育，聚焦教师培育的高阶性取成长性，按照现实培育需求，通过多元成长径，实现从根本能力到立异实践的全学段设想取螺旋式跃升。

　　“没想到，现正在小学生的书法课还能这么‘玩’！”看到摄像机和AI被巧妙使用正在小学“智能书法”体验课上，沉庆师范大学“优师打算”学生董佳佳感慨。

　　正在数字化融通上，把人工智能融入师范生教育讲授全要素全过程，协同开辟“人工智能+师范”数字教育资本，摸索教师教育智能体等人机协同教育讲授新模式，设立教育人工智能（教育+）学科交叉核心，实现教师教育数据取资本共享。

　　正在横向融通取纵向贯通之中，各培育从体通过精准设置培育方针、科学设想培育方案、细心打制课程系统、合做搭建培育平台，建立笼盖全学段的进阶式培育系统。